“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境。為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的交流合作，優(yōu)化課堂教學(xué)，2021年11月4日，我?；瘜W(xué)學(xué)科教研組特邀大光華學(xué)校的化學(xué)教師開展了一次跨校教研活動。本次沙龍活動結(jié)合近日結(jié)束的市直化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，以參賽教師經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)質(zhì)課例再學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)研討三個方面展開。

????劉朝娟老師與參會教師分享了自己參加市直優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備過程和備課思路。劉老師說，參加優(yōu)質(zhì)課比賽必須做到“腦中有課標(biāo)，心中有課程，眼中有學(xué)生，手中有教法”，只有整體規(guī)劃、思路清晰、循序漸進(jìn)，才能做到有的放矢、心中有數(shù)。此外，優(yōu)質(zhì)課比賽的課件要海選、吸收、精選、創(chuàng)新，教師在賽前調(diào)試階段一定要多問、多聽、試講，邀請同組領(lǐng)導(dǎo)和老師聽評課、改進(jìn)和打磨。她總結(jié)說道“優(yōu)質(zhì)課堂不簡單，平時積累是關(guān)鍵，緊跟時代勤學(xué)習(xí)，教育生涯無遺憾”，與大家共勉。

王曉紅老師帶領(lǐng)大家對本次市直優(yōu)質(zhì)課獲得一等獎的張莉莉老師課例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。張莉莉老師優(yōu)質(zhì)課以“幫小明媽媽選擇補(bǔ)鐵劑”為任務(wù)情景線，以“補(bǔ)鐵劑中鐵元素的更優(yōu)檢驗(yàn)方法”為知識進(jìn)階線，以“建構(gòu)模型和科學(xué)探究”為素養(yǎng)發(fā)展線?！叭€合一”指向?qū)W生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，利用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決問題的學(xué)習(xí)目的。整個授課過程，教師思路清晰，以清晰的問題指令，引導(dǎo)學(xué)生順暢完成了整節(jié)課教學(xué)任務(wù)。

?周啟蘭老師結(jié)合市直一等獎陳靜老師的授課思路，圍繞著“為什么要實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”以及“如何在高中化學(xué)新課程中引進(jìn)單元整體教學(xué)”兩個方面分享了自己關(guān)于高中化學(xué)實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思考。

在熱烈的研討氛圍下，大光華學(xué)校的于主任也分享了參加此次教學(xué)研討的感受：校際交流活動為兩校教師搭建了相互學(xué)習(xí)交流、研磨成長的平臺，增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，增進(jìn)了友誼，我們看到了兩個學(xué)校在教學(xué)教研方面的異同點(diǎn)，要取長補(bǔ)短、共同提升。我們秉持著“在交流中發(fā)現(xiàn)不足，在不足中找尋方法，在方法中尋求共同進(jìn)步！”的理念，懷揣著“成為研究型教師”的目標(biāo)，不斷成長進(jìn)步！

我校教科研處段主任從大單元教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課研討兩個方面對此次教研活動做出了點(diǎn)評。段主任提到，“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)是課時教案走向單元教學(xué)設(shè)計(jì)的大趨勢。教師要建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，促進(jìn)知識整合、提升思維層次、推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知不斷走進(jìn)深入，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。希望所有教師在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多研究，理解并掌握大單元教學(xué)的內(nèi)涵和課程設(shè)計(jì)。對于優(yōu)質(zhì)課段主任提到，教師要清晰學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展水平、理解課標(biāo)要求并進(jìn)行教學(xué)滲透、領(lǐng)會教材文本呈現(xiàn)意圖并正確運(yùn)用，具備大概念大單元教學(xué)視野，以真實(shí)問題情境創(chuàng)設(shè)多種探究活動，重視知識的增長與構(gòu)建，輔助于信息化教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)行整體育人構(gòu)思設(shè)計(jì)。

本次跨校教研活動，為大單元教學(xué)的實(shí)施做了初步引導(dǎo)，為優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)指明了方向，同時將促進(jìn)兩校教師教研能力的共同提升。