【個(gè)人簡(jiǎn)介】

劉強(qiáng)，男，1979年3月生，山東文登人，九三學(xué)社社員，2002年畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）理學(xué)院，在威海四中工作22年，2024年7月調(diào)至威海三中，擔(dān)任高三物理教師、分管教學(xué)工作副校長(zhǎng)。

【主要成績(jī)】

2004年，文登區(qū)教育先進(jìn)工作者；

2005年，文登市委市政府嘉獎(jiǎng)；

2015年，威海市直教學(xué)能手；

2017年，執(zhí)教的《高考物理選擇題解題技巧例析》獲威海市級(jí)優(yōu)課；

2017年，威海市師德標(biāo)兵；

2019年，在深圳市普通高中領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班上做《威海四中新高考改革實(shí)踐》講座；

2020年，在泰安市長(zhǎng)城中學(xué)做《用小課題研究提升教研時(shí)效性》經(jīng)驗(yàn)交流；

2021年，開發(fā)的《基于物理化學(xué)生物學(xué)科融合的油膜法測(cè)油酸分子大小的實(shí)驗(yàn)教學(xué)》獲山東省跨學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例：

2022年，開發(fā)的《在跨學(xué)科視域下探究黃河對(duì)威海人文物質(zhì)的滋養(yǎng)》獲山東省優(yōu)秀校本課程；

2023年，開發(fā)的《文史哲視域下的王安石研究學(xué)習(xí)》獲山東省跨學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例：

2023年，在“2023年全國(guó)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)”上做《跨學(xué)科視域下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》經(jīng)驗(yàn)分享；

2024年，威海市級(jí)教學(xué)能手；

期間主持參與了多項(xiàng)省、市級(jí)課題及教改項(xiàng)目并結(jié)題，先后在《中國(guó)教師報(bào)》《中學(xué)物理教學(xué)參考》《數(shù)理化解題研究》等期刊報(bào)紙上發(fā)表多篇論文。

【教育故事】

“每個(gè)孩子都是一塊璞玉，都會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒，我只是做了適當(dāng)?shù)牡褡炼选！泵鎸?duì)市級(jí)“教學(xué)能手”的殊榮，從業(yè)二十多年、業(yè)務(wù)純熟、平易近人的劉強(qiáng)老師，卻顯得格外謙虛低調(diào)。

（1） 德行為先 ?淡泊名利

劉老師留著平頭，臉上總是堆著憨厚的笑，卻又不乏一種精明干練之感。從2002年在教學(xué)一線從事物理教學(xué)工作至今，他共擔(dān)任過9年班主任、6年備課組長(zhǎng)、2年教學(xué)管理干事、7年級(jí)部主任、4年副校長(zhǎng)，先后被市教育局評(píng)為“威海市第二屆高中物理名家工作室成員”，也曾獲得“市委市政府嘉獎(jiǎng)”和“威海市基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。在劉老師的教育理念中，教書育人要德行為先，這不僅體現(xiàn)在他平日對(duì)待學(xué)生的教育當(dāng)中，也體現(xiàn)在與其他同事的相處當(dāng)中。在擔(dān)任級(jí)部主任的過程中，他憑工作能力和考核業(yè)績(jī)本應(yīng)連續(xù)當(dāng)選“威海市直優(yōu)秀教師”，但他三次將這一榮譽(yù)稱號(hào)讓給了級(jí)部其他老師。他認(rèn)為，自己在教學(xué)管理中既是教學(xué)效果評(píng)價(jià)方案制定的參與者，也是教學(xué)效果評(píng)價(jià)計(jì)算的實(shí)施者，同時(shí)還是教學(xué)效果的被考評(píng)者，覺得把這些榮譽(yù)稱號(hào)讓給其他優(yōu)秀的同事更加合理，也更能鼓勵(lì)其他教師的工作熱情。

（2）用愛灌溉 靜待花開

“做一名職業(yè)道德高尚的好老師，做一名真的知識(shí)分子”，這是劉老師 踏上工作崗位時(shí)，其父親為他立下的從業(yè)準(zhǔn)則。由于是寄宿制學(xué)校，在自己所帶的每屆高一新生軍訓(xùn)期間，有些學(xué)生由于突然離開父母，在生活上出現(xiàn)了很多不適，為了穩(wěn)定學(xué)生的不良情緒，幫助學(xué)生提高自理能力，他都和學(xué)生同吃同住，從早上5點(diǎn)起床，到晚上10點(diǎn)查寢，每天都要工作18小時(shí)以上，一天也沒有回過家。有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橄爰叶恢X，他就與他們談心交流，進(jìn)行心理疏導(dǎo)與安慰。在帶高三年級(jí)的學(xué)生時(shí)，為了更好地陪伴學(xué)生們參加高考，他更是夜以繼日、以校為家。他認(rèn)為，“那是學(xué)生們?nèi)松械囊欢侮P(guān)鍵路程，我短暫地不回家，是為了孩子們將來高考后能夠更開心地回家?！?/span>

（3）服務(wù)至上 絕不言棄

劉老師始終以“不放棄任何一名學(xué)生，為每一名學(xué)生服務(wù)好，給最后一名學(xué)生找好出路”為工作理念，積極為學(xué)生探索發(fā)展方向和出路。在2015年的一次與英語偏科生座談過程中，觀察到英語偏科生的絕望后，劉老師想到可以用俄語、法語、西班牙語、日語等小語種參加高考，他通過對(duì)不同小語種高考卷的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)日語相對(duì)簡(jiǎn)單，了解到江蘇徐州在日語高考上有成熟的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下馬上到徐州“取經(jīng)”，組織召開學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)日語高考進(jìn)行了說明。一遍遍修改完善課程，一次次設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織感興趣的學(xué)生選課……經(jīng)過不懈的努力，在市直高中學(xué)校中，他率先為英語偏科學(xué)生探索出了小語種高考這一新模式。

（4）精研業(yè)務(wù) ?樂于分享

近兩年，劉老師教的都是高三學(xué)生，研究高考命題規(guī)律，制定備考策略成了他與所帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每次沙龍活動(dòng)的主題。在此期間，他為全體高三教師做了題為《如何利用近五年的高考真題指導(dǎo)備考》的展示交流，分析高考高頻考點(diǎn)，緊扣高考進(jìn)行選題、備課；也做過《高三三輪復(fù)習(xí)中為什么要回歸教材》的主題報(bào)告，以及《高三物理組在三輪復(fù)習(xí)中如何實(shí)施基于高考真題研究下的回歸教材》的做法展示；高考前夕，又給全體高三教師作了《基于高考真題研究的考前選題與估題》的經(jīng)驗(yàn)交流。這一系列教學(xué)示范引領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)分享，都是實(shí)實(shí)在在接地氣的教研，他始終覺得，“好東西的重要標(biāo)志就是能夠被分享?！?/span>

（5）團(tuán)隊(duì)協(xié)作 引領(lǐng)成長(zhǎng)

作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，劉老師特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，用他自己的話說就是：“服務(wù)好一個(gè)學(xué)生，帶好的是一個(gè)學(xué)生；服務(wù)好一個(gè)老師，帶動(dòng)的是一批學(xué)生的進(jìn)步?！痹诮虒W(xué)上，他將青年教師培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，進(jìn)行“如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”“如何進(jìn)行小課題研究”“如何撰寫教育教學(xué)論文”等專題培訓(xùn)，從而提升青年教師的專業(yè)能力。在生活中，他通過組織海灘撿拾垃圾、燒烤拔河、循跡昆崳山、CS團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽等各種活動(dòng)，讓老師們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，感受“家”文化，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)向心力，保持了高昂的工作熱情。在他的引領(lǐng)下，青年教師們成長(zhǎng)迅速，如今都已成長(zhǎng)為各個(gè)學(xué)科的骨干。

劉老師是一個(gè)智慧型的管理者，也是一個(gè)研究型的教師。新的學(xué)期，相信在他的帶領(lǐng)之下，會(huì)有更多的“璞玉”被雕琢成器，走向更精彩的自己。

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