5月8日，威海三中科研處主任在錄播教室主持召開了名師團隊培訓(xùn)活動，活動總結(jié)了名師團隊前階段的研究成果，肯定了各位成員的探索精神。在實踐研究過程中團隊成員存在以下困惑 “項目式學(xué)習(xí)如何進行大單元教學(xué)設(shè)計”、“活動設(shè)計如何指向核心知識的再建構(gòu)，促進學(xué)生思維的發(fā)展”、“如何指導(dǎo)學(xué)生進行成果呈現(xiàn)”等，所以，本次團隊學(xué)習(xí)將通過視頻講座聽取專家進一步指導(dǎo)，提高項目式學(xué)習(xí)的實施策略。

視頻學(xué)習(xí)由講座專家夏雪梅博士做了基于課程標準的、指向?qū)W生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的項目式學(xué)習(xí)探索“學(xué)習(xí)素養(yǎng)下的PBL問題解析”的報告。名師團隊各成員從中學(xué)習(xí)了“什么是素養(yǎng)下的項目式學(xué)習(xí)”、“是否可以在學(xué)科中開展項目式學(xué)習(xí)”以及“項目式學(xué)習(xí)與問題解決式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、STEM”有何不同”等五大問題，為項目式學(xué)習(xí)的再研究提供了理論和實踐依據(jù)。

本次學(xué)習(xí)之后，名師團隊將根據(jù)理論進行新一輪的實踐研究，不斷創(chuàng)造新高度。以下是我校名師團隊成員培訓(xùn)后的心得體會。

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王曉紅老師：

通過參加培訓(xùn)，我又對項目式學(xué)習(xí)有了更多的了解。在新的一輪學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)改革環(huán)境下，項目式教學(xué)一定會逐步在我們的教學(xué)得到普及。因為項目式學(xué)習(xí)它與以往的問題解決式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等還是有區(qū)別的。它要求在一段時間內(nèi)，通過對真實有挑戰(zhàn)性的問題在學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)達到再構(gòu)建和思維遷移。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力有著非常強大的推動作用。同時專家也在學(xué)校和教師怎樣開展項目式學(xué)習(xí)方面給予了一些很好的建議和指導(dǎo)，對我們在教學(xué)中的實踐都有很大幫助。

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王曉偉老師：

“格局”，原是建筑學(xué)上的名詞，指建筑的整體層次、空間和布局的綜合效果?，F(xiàn)在經(jīng)常用來形容人，如果一個人的思想、學(xué)問或人格處于比較高的層次，就可以稱之為有“大格局”。用在教育上，我們所教授給學(xué)生的，絕不僅僅是學(xué)科知識，而更要著眼于培養(yǎng)他們正確的世界觀。這就要求我們對學(xué)生的發(fā)展進行整體的規(guī)劃，為學(xué)生的終身發(fā)展和持續(xù)發(fā)展負責(zé)。讀書，或許是現(xiàn)階段我們能走的唯一捷徑。讓我們先把自己的視野變大吧，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有大格局觀的學(xué)生。

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周阮老師：

????項目式學(xué)習(xí)不同于以往的“問題解決式學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”“STEM式學(xué)習(xí)”，它是學(xué)生在一段時間內(nèi)，對現(xiàn)實生活中真實而有挑戰(zhàn)性的問題，進行持續(xù)的研究，達到對核心知識的再建構(gòu)，對課程標準內(nèi)大概念的理解，從中獲得各種遷移性知識，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，確立正確的價值觀，達到素養(yǎng)的全面提高。我認為只有這樣鮮活的教育才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會遷移和總結(jié)。本次學(xué)習(xí)解決了我一直以來關(guān)于語文的項目式學(xué)習(xí)的困擾。感謝此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，希望今后可以更多的聆聽這樣前沿的教育理念，讓我的專業(yè)得以提升。