項目式學習是新課標、新高考背景下的創(chuàng)新式課堂，是核心素養(yǎng)得以落實的有效載體。過去的一年，我校名師團隊成員在項目式學習教學方法和路徑上不斷地探索，部分課例取得了省級、國家級的獎項。為了激勵教師對項目式學習的研究創(chuàng)新，讓更多教師有效掌握項目式學習的設計思路與結構方式，威海三中于5月29日至31日進行了項目式學習課堂教學階段性成果展示活動。本次共有四位教師通過空中課堂進行課例展示，校長、科研處主任以及各備課組教師參加了本次現(xiàn)場聽課。

課堂中，吳賓老師展現(xiàn)了一堂物理項目式學習復習課，通過習題讓學生自主總結解決氣體、機械波、光學問題的方法。王曉偉老師精心準備了青島城市宣傳片，學生從老照片的背后探秘有關青島啤酒的故事，從歷史、科學、藝術設計等方面感受青島的百年歷史，古老文明與現(xiàn)代科技交融出絢爛的色彩。段藍琪主任在課堂中通過“精致城市，幸福威?！蓖＝痪癁橥＞用竦陌踩鲂斜ｑ{護航為情景，展開課堂教學。從分子結構上猜想乙醇的性質(zhì)并實施實驗探究，設計檢驗酒駕的簡易裝置，揭秘了交警檢測酒駕電子儀的工作原理。通過人工智能視頻的觀看，引領學生展開想象對未來智能警察進行了美好的設想。這種跨學科、主題式的教學模式培養(yǎng)了學生的學科思維和綜合運用知識來解決實際生活中問題的能力。生物組孟令相老師通過與學生設計實驗，分組分步驟探究酵母菌呼吸的方式，通過視頻解說、現(xiàn)場展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究意識。

本次課例展示，教師在吸取前一階段經(jīng)驗的基礎上，更融入了信息化設備、創(chuàng)新了實驗儀器，對基于核心素養(yǎng)的項目式學習的內(nèi)涵有了更深層次的感悟。