水韻潺潺，滋潤萬物心靈；書香幽幽，培育儒雅氣息。要想給他人一縷陽光，自己心中先得有一片艷陽。“欲求教書好，先做讀書人”。讀一本好書，品一味人生；鑄一群師者，育一樹花開。

為了促進(jìn)教師間交流，提升語文老師的學(xué)科素養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，2020年12月28日，威海三中語文教研組召開“書香致遠(yuǎn)”讀書沙龍暨優(yōu)質(zhì)課成果匯報(bào)會。會議由語文學(xué)科帶頭人周阮老師主持，教科研處主任段藍(lán)琪及全體語文老師參加。

最是讀書滋味長

左拉說：“我們不必羨慕別人的聰明，如果也要像別人那樣聰明，那就是讀書?！弊x書有兩種目的，一種是消遣，一種是使用。把讀書當(dāng)作興趣愛好和一種生活方式，自然很好；但如果能把讀書與工作、事業(yè)結(jié)合起來，才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造，也才能獲得源源不竭的動(dòng)力。

2020年10月，我校有9位語文教師申請加入由市教研員位世英老師創(chuàng)建的“核心讀書團(tuán)隊(duì)”，立志以閱讀為梯，以寫作為翼，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長和個(gè)人進(jìn)步。本期共讀書目為程翔老師的《我的課堂作品》。讀后認(rèn)真撰寫讀書心得，共計(jì)一萬三千字。一千位讀者有一千個(gè)哈姆雷特，會上老師們從不同角度解讀本書，不同的視角，同樣的精彩，無不為程老師游刃有余的課堂智慧所深深折服。

程老師“出得書”主要做到了以下幾個(gè)方面：一、尊重學(xué)生的地位。書中的幾堂課，學(xué)生無一不是課堂學(xué)習(xí)的主人。老師懂得再多，也絕不炫耀，展示。二、尊重學(xué)生的情感。在《離騷》一課中，程老師認(rèn)為“教師要允許學(xué)生不感動(dòng)，也要允許學(xué)生不做屈原這樣的人”。三、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，前面講到教師根據(jù)學(xué)生年級不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，就是對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重。四、尊重學(xué)生的思維。——李?yuàn)檴櫋段谋窘虒W(xué)“出入”法》

我經(jīng)常想一個(gè)問題，語文課堂到底要教給學(xué)生什么。這個(gè)問題如果不站在一定高度來思考的話，答案會林林總總，五花八門，可是如果我們站在宏觀角度來思考這個(gè)問題的話，答案只有一個(gè)——學(xué)生需要什么，我們就在課堂上教給他們什么。這個(gè)回答看似非常寬泛，但是，化繁為簡，去蕪存菁之后，這個(gè)答案應(yīng)該是最精準(zhǔn)的答案。這樣的例子在程翔的課堂中隨處可見?！獣r(shí)建敏《彩練當(dāng)堂舞，必以生為主》

程翔老師的課堂，循循善誘又環(huán)環(huán)相扣。含而不露，點(diǎn)而不破，程老師的語言如同草中之蛇，灰里之線，似斷似續(xù)，形斷實(shí)續(xù)。真正起到了主宰課堂的作用。我的課堂我做主，程老師真正做到了游刃有余，收放自如?！獙O華麗《集腋成裘，成大家風(fēng)范》

贊美程老師的課：一切好課皆共生。共生的基本特征是“活”，教得活，學(xué)得活。學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)思維被充分激活，教師也被學(xué)生激活，師生互相激活，成就充滿活力和創(chuàng)造力的課堂?！獏谓ā兑粠熞凰囆g(shù)》

有時(shí)，學(xué)生的理解可能過于膚淺，程老師不潑冷水，在相互交流中逐漸明晰事物的本質(zhì)，營造"民主、合作、和諧"的課堂，融洽的師生關(guān)系。在這樣的氛圍中，學(xué)生就會敢想敢說、敢為，才能對閱讀的內(nèi)容作出個(gè)性化的反應(yīng)。否則，教師主宰課堂，“滿堂灌”“滿堂問”，學(xué)生的思維只能被動(dòng)地跟隨老師，被老師的思維禁錮，沒有自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會，又哪里來的"獨(dú)特的感受和體驗(yàn)"呢?——于玲玲《換個(gè)角度看自己，從微觀入手，從課堂作品入手》

看程老師的教學(xué)案例，會覺得他提問的問題很多，似乎還有點(diǎn)散。但是用心揣摩之后會發(fā)現(xiàn)，程老師的課堂緊湊流暢沒有廢話，全是干貨！這恰恰是他的課堂精彩之處。有人說大師只可以被模仿，不可以被超越；可是我覺得程老師的課堂沒有辦法模仿，他的課堂是他深厚學(xué)識涵養(yǎng)的呈現(xiàn)。與其說我們學(xué)習(xí)程老師是如何授課的，不如說我們學(xué)習(xí)的是他的用心的狀態(tài)。用心的教學(xué)，用心的提升自己，用心的總結(jié)整理，也是在用心的生活！——宋丹丹《大象無形》

在程老師的文章《母語教育的文化使命》中有一段這樣的話：“怎樣給語文教師定位呢?我的觀點(diǎn)是:語文教師，是以比較深厚的母語修養(yǎng)作為文化根基，能夠廣泛吸收外來文化，并擁有正確的教育理念，具備了一定教學(xué)藝術(shù)的文化人?！蔽艺J(rèn)為，程老師便是一個(gè)這樣的具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)藝術(shù)的文化人?！计健杜囵B(yǎng)大語文的思維意識》

我越來越覺得自己教語文不能有所強(qiáng)求，越想出奇出新出彩，越是鎩羽而歸；不如讓自己開心一點(diǎn)，潛下心思，放下身段，承認(rèn)自己的先天不足，正視自己的缺點(diǎn)，夯實(shí)個(gè)人基本功、提升自我思維、開闊個(gè)人眼界，努力奔向一種“于平淡中見波瀾，于細(xì)微處見真章”的藝術(shù)境界?！诹柩唷墩l解其中味》

可見，“問題導(dǎo)學(xué)”能真正的解決學(xué)生的問題，提高課堂效率。我們之所以不敢放手讓學(xué)生提問，一是因?yàn)閭湔n不充分，導(dǎo)致心虛氣短，生怕一個(gè)問題就被問倒，所以還固守著我問你答的課堂模式。二是“問題導(dǎo)學(xué)”還要求老師具備很強(qiáng)的課堂駕馭能力，一旦學(xué)生的問題和自己的預(yù)設(shè)相去甚遠(yuǎn)，該如何引上正途，也是個(gè)大問題。正如程老師所說：“這是考驗(yàn)老師的接榫藝術(shù)”。——周阮《你的問題我來解》

堅(jiān)守課堂主陣地

本月11日，語文市直優(yōu)質(zhì)課比賽落下帷幕。這是一次學(xué)術(shù)的盛宴，是在“新課標(biāo)”“新課改”的背景下展開的新的“教學(xué)模式”即群文教學(xué)模式的探討會。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校周阮、都平兩位教師參賽，均取得優(yōu)異成績，梁林杰老師作為大賽評委，全程參與。塵埃已定，回首這段艱辛路，無論是參賽選手還是評委老師，都收獲頗豐，及時(shí)地總結(jié)得失，交流經(jīng)驗(yàn)，將為我校的語文科研之路墊定基石，推動(dòng)語文教學(xué)工作上一個(gè)新臺階。

評委梁林杰老師從聽課中總結(jié)出四種處理群文教學(xué)的方法，方別是:葫蘆畫瓢式、有機(jī)契合點(diǎn)法、本質(zhì)不同法、關(guān)鍵點(diǎn)選擇法，并做了詳細(xì)解讀，為我們今后處理群文教學(xué)提供了切實(shí)可行的辦法。

都平老師首先感謝團(tuán)隊(duì)對自己的幫助，談到了要跨學(xué)科備課，充分研讀學(xué)習(xí)提示和單元目標(biāo)，抓好教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)提出執(zhí)教新教材要多讀、多聽、多學(xué)、多看、多組織學(xué)生活動(dòng)，開拓眼界。作為語文教師，要不斷督促自己成長，鍛煉自己的心理素質(zhì)和課堂反應(yīng)能力，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提升自己的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

周阮老師以“怎樣才算備好一節(jié)課課”為主題，總結(jié)四點(diǎn)參賽心得：一是充分預(yù)設(shè)學(xué)情，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；二是課堂設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑一語中地解決學(xué)生的困惑；三是當(dāng)心中只剩一個(gè)最簡單的框架，教案課本了然于胸時(shí)；四是相信自己的課堂能真正的幫助啟發(fā)學(xué)生，忘記比賽，享受過程。

? ?最后，教科研處主任段藍(lán)琪做了精彩總結(jié)，她充分肯定了老師們積極的讀書態(tài)度和精彩的讀書感悟分享，對語文組濃厚的教研氛圍做了高度的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)大家堅(jiān)持閱讀，保持交流，認(rèn)真研讀課標(biāo)，關(guān)注核心素養(yǎng)，帶給學(xué)生更好的課堂。

“學(xué)非探其花，要自拔其根?！闭Z文教學(xué)不是讀一本書，講一堂課就能高枕無憂的，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比械恼Z文教師們將立足現(xiàn)實(shí)，挑戰(zhàn)未來，努力提升自己，立志給學(xué)生們一個(gè)底蘊(yùn)深厚、活力四射的語文課。

程翔：北京一零一中學(xué)副校長、中學(xué)語文特級教師，是一位酷愛課堂、癡迷教學(xué)，渴望一直站在講臺上，把課堂教學(xué)看得像生命一樣重要的，具有思辨精神和研究能力的專家型教師。

《我的課堂作品》：該書是程老師精選從教以來的課堂作品，按內(nèi)容分為教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課文鑒賞、隨筆和論文四部分。如程老師說：“文學(xué)家有文學(xué)作品，藝術(shù)家有藝術(shù)作品，那么，語文教師應(yīng)該有什么呢?應(yīng)該有自己的課堂作品?！?/span>